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20画的字有哪些起名字用

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各位大神,感谢你们的关注,为方便大家帮助我出谋划策,现将问题补充以下信息:
宝宝的出生年月是2013年10月26日08:53,姓高,男孩,按照辈分的话是“登”字辈。 , 中国古代人起名字时,除了起名又起字,如:关羽 名羽 字云长
为什么起了名又起字呢?
对了,不光这样还有起号,这有是为什么? , si有哪些汉字 , 2个或者3个字的家族名字。 要求:好听,有诗意,有气势!
家族名字 ,游戏的家族 ,各兄弟@@@要好记,顺口!!!!谢谢 ,麻烦干大家了 ...

取一姓高的男孩名字:按繁体字笔画是:高+11画+20画,属蛇。用木字旁、宝盖头、羊字旁、示字旁的字。谢谢: 高望舒:含有“迎取光明”的寓意。适用于男孩取名字。出自《楚辞•离骚》“前望舒使先驱兮”。指的是神话传说中为月神驾车的人。

姓名作为文字符号并不能像某些算命先生所说的那样决定人的命运,但它沉淀着历史文化的精神,体现着时代社会的信息,传承着家族血统的烙印,更凝聚着父母对孩子的深厚爱意和殷切期望,隐寓着不同的理想抱负、情趣、爱好与目标追求,它对人生起着很大的潜移默化的影响作用。

有关古代人名字问题: 这个确实比较复杂!
古代人的名字有姓、氏、名、字、号五个部分组成。

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姓、氏、名、字、号的历史由来及演变情况。 一、姓 许慎《说文解字》卷二四“女部”:“姓,人所生也,从女、生,生亦声。”班固《白虎通德论》卷九曰:“姓者,生也,人禀天气所以生者也。” 《左传·隐公八年》“天子建德,因生以赐姓”。这都说出了“姓”的本义是“生”。因此人们普遍认为,姓最初是代表有共同血缘、血统、血族关系的种族称号,简称族号。作为族号,它不是个别人或个别家庭的,而是整个氏族部落的称号。据文献记载,我们的祖先最初使用姓的目的是为了“别婚姻”,“明世系”、“别种族”。它产生的时间大约在原始社会的氏族公社时期。 姓是怎么来的?人们推测,姓的由来与祖先的图腾崇拜有关系。在原始蒙眛时代,各部落、氏族都有各自的图腾崇拜物,比如说麦穗、熊、蛇等都曾经是我们祖先的图腾,这种图腾崇拜物成了本部落的标志。后来便成了这个部落全体成员的代号,即“姓”。由于古代氏族部落的数量毕竟是有限的、可数的,所以,纯正的远古时代留下来的姓是很少的。 后人据《春秋》整理出来的“古姓”有:妫(今河北涿鹿有妫水)、姒、子、姬、(周王族姓)、风、赢(秦姓)、己、任、吉、芊、曹、祁、妘、姜、董、偃、归、曼、芈(楚姓)、隗(原北方少数民族姓)、漆(瞒)、允等22个姓。这些姓中近半数带女字旁。所以,人们推测,姓的产生可能在母系氏族社会。章太炎先生及其他学者又从《说文》、《山海经》、甲骨文、金文等较古的文献中整理出几十个古姓(约59个,章太炎得52个,他人又从金文中得嫘等7个),这样加上原有的也不过80几个,可以想见,这只是远古实际存在的姓中的一部分,原有的姓肯定不止这些。其他的已佚。但有一点是可以肯定的,那时候的姓决没有我们今天讲的“姓”多。我们这里可以罗列几个从古至今具有代表性的关于姓的数字。 ①北宋以后的封建社会,长期作为儿童识字读物的《百家姓》(北宋钱塘无名氏编),共收入502个姓氏(其中单姓342个,复姓60个。开头曰:“赵钱孙李,周吴郑王,冯陈褚卫,蒋沈韩杨……”)②宋代郑樵《通志·姓氏略》中统计古代姓氏共有1745个。③明代翰林院编修吴沈等人据当时户部所藏户籍编成《皇明千家姓》,收姓氏1968个。(开头曰:“朱奉天运,富有万方,圣神文武,道合陶唐……”)④清代康熙帝亲自审定《御制百家姓》,(开头曰:“孔师阙党,孟席齐梁,高山詹仰,邹鲁荣昌,冉季宗正,游夏文章……”)⑤清人张澍《姓氏寻源》、《姓氏辨误》中说古姓氏有5129个。⑥中华人民共和国成立后,大陆学者阎福卿等曾编辑出版过《中国姓氏汇编》共收姓氏5730个。其中单姓3470个,双字姓2085个,三字姓163个,四字五字姓12个。台湾省也出版过《中华姓符》共收姓氏6363个,但里面有异体字重复收入的情况。⑦据中国语言文字改革工作委员会汉字处1984年的抽样调查及有关专家的估计,直到今天还在使用的姓氏在3000个以上。(气象出版社2001年1月出版王大良编《当代百家姓》据1982年全国人口普查数据认为:目前,我国常用的姓约400个,按当时人口数算,前100个姓是:李王张刘陈杨赵黄周吴,徐孙胡朱高林何郭马罗,梁宋郑谢韩唐冯于董萧,程曹袁邓许傅沈曾彭吕,苏卢蒋蔡贾丁魏薛叶阎,余潘杜戴夏钟汪田任姜,范方石姚谭廖周熊金陆,郝孔白崔康王丘秦江史,顾侯郎孟龙万段雷钱汤,尹黎易常武乔贺赖龚文。这100姓占全国总人口的87%以上。其中李王张刘陈5姓就有3亿多人口。李8700万、王8000万、张800万、刘6000万、陈5000万。全国各城市的大姓情况也不一样,如上海前10名的姓是:张王陈李徐朱周吴刘沈。)这个数字跟我们前面说的所谓远古即有的纯正的“姓”相去太远了。那么另外那些也被称作姓的字又是怎么回事呢?那些字就是现代姓的主要组成部分 “氏”,下面就来介绍 “氏”。 作者: 德和了 2006-6-9 23:07 回复此发言 2 [补习文化课]中国古代的姓、氏、名、字、号

二、“氏” 由于人口的繁衍,原来的部落又分出若干新的部落,这些部落为了互相区别以表示自己的特异性,就为自己的子部落单独起一个本部落共用的代号,这便是“氏”,当然也有的小部落没这样做,而仍然沿用老部落的姓的。有的部落一边沿用旧姓,一边有自己的“氏”。这些小部落后来又分出更多的小部落,它们又为自己确定氏,这样氏便越来越多,甚至于远远超过原来姓的规模。 从时间上来讲,这已是父系氏族社会的事情了,氏带上了这个时代的烙印。所以“氏”可以说是姓的分支。《通签·外纪》说:“姓者统其祖考之所自出,氏者别其子孙之所自分。”就很能说明二者的关系。“姓”是不变的,“氏“是可变的。顾炎武也说“氏一传而可变,姓千万年而不变。”秦汉之前,姓和氏在不同场合使用,哪些人有姓,哪些人用氏有严格规定,汉代以后,姓氏不加区分,姓氏合一,统称为姓。最明显的标志是《史记》,根据现有姓氏、推究它们的来源或者说最初确定它为姓氏的缘由,大致有以下几个方面: (1)前面提到过,带女字旁的姓氏如:娰、姬、姜、妫、赢等,这是母系氏族社会女性崇拜的反映。有些直接就是女族长的名姓称号。 (2)以动植物或其他自然物为姓氏。如马、牛、羊、猪、蛇、龙、柳、梅、李、桃、花、叶、谷、麦、桑、麻、粟、山、水、林、木、风、云、河、江、金、石、钢、铁、玉等,这其中很大一部分是部落的图腾。 (3)以封国、采邑或职官、爵位为姓。如齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦、鲁、蔡、郑、陈、宋、阮;司徒、司马、司空、乐正、宰、上官、太史、少正、王、侯、公孙、伯子等,由于古代封爵职官名目繁多,故此类姓很多。 (4)以出生地、居住地或职业为姓,如姚(虞舜生姚墟)、东方(伏羲住处)、西门、东门(鲁庄公子遂后代封住地)、东郭、南、百里、欧阳(越王勾践,被封在乌程欧阳亭)、陶、巫、卜、医等。 (5)以祖先族号、谥号为姓。如唐、虞、夏、商、周、殷,文、武、昭、穆、康、庄、宣、平、成等。 (6)其他(在姓中还有几种变种,突变情况): A、皇帝赐姓。如刘邦赐项伯姓刘。李煜赐奚廷圭(墨务官)姓李。 B、为避灾难而改姓。如伍子胥在吴被杀后,子孙逃到齐国,改姓王孙;陈厉公子陈完,在陈内乱后逃到齐国做了大夫,改姓田。 C、为避皇帝或圣人讳而改姓。如荀改孙,庄改严,丘改邱等。 D、嫌原姓复杂、字多而改姓。如司马简姓司或马或冯,欧阳简姓欧。 E、少数民族主动从汉姓。如北魏孝文帝规定鲜卑族人改用汉姓如陆、穆、贺、于等,皇族带头,由原来的姓拓跋改为姓元。 F、另外,拓跋、单于、宇文、长孙、呼延、尉迟、耶律、完颜,爱新觉罗等都是少数民族姓的汉语译音。有些少数民族姓在译成汉语后,嫌字太长就简化,如爱新觉罗,改姓罗,金。从以上可看出,同姓不一定一家。 今天在公共社交场合的“贵姓”、“尊姓”、“按姓氏笔画为序”中的姓,实际上包括了古姓、氏这两方面的内容。 另外,古代姓氏还有几点值得注意: ①战国前,贵族才有姓氏,贵族男子称氏,女子称姓。因为“姓所以别婚姻”,“氏所以别贵贱”,“贵者有氏,贱者有名无氏”(《通志·氏族略序》)顾炎武在《日知录》中说:“考之于《传》,二百五十五年之间,有男子而称姓者乎?无有也。” 那么男子称什么呢?1、贵者称氏;2、贱者则以职业概括之。如奕秋、庖丁、匠石、医和、优孟,这些职业名后来才成了姓。当时是通称。 ②氏同姓不同者,婚姻可通;姓同氏不同者,婚姻不可通。“礼不娶同姓”,“父母同姓,其出不蕃”(《左传》),“同姓不婚,恶不殖也”。(《国语》)有人认为里面隐含了朴素的优生学。 作者: 德和了 2006-6-9 23:07 回复此发言 3 [补习文化课]中国古代的姓、氏、名、字、号 春秋时,鲁昭公娶吴女为夫人,两人都姓姬,乃改夫人姓孟,称吴孟子。 ③因为“姓”起着“别婚姻”的作用,贵族男子又不称姓,故女子称姓特别重要,为了给待嫁或已嫁的同姓女子加以区别,就形成了对女子的特殊称呼,在姓的前后加前缀、后缀。 A、前缀用排行:孟、伯、仲、叔、季。如孟姜、伯姬、叔隗, B、以夫家的采邑、谥号为前缀:如晋姬、武姜、文赢。 C、加氏、女、母、姬、媪、妪等后缀,如张氏、商女、孟母、吴姬、赵媪等。

三、名 名是每个人的代号。姓氏是公共的, 名是个人的。历朝历代的命名习惯,反映了一定时期内的社会意识形态。由于人们所属的民族、社会、历史、宗教信仰、道德传统及文化修养的不同,其命名习惯也很不相同。 “名”的产生也是在氏族社会时期,同时也是人的个体意识逐渐觉醒的必然结果。《说文》对名这样解释:“名,自命也。从口夕,夕者,冥也,冥不相见,故以口自名”。意为,黄昏后,天暗黑不能相认识,各以代号称。这便是名的由来。这多少有些传说意味。人们发现使用“名”的便利性,便逐渐通行起来,使得人皆有名,并对命“名”讲究起来。实际上,名的出现是私有制经济出现后的必然产物。古时天下为公,一个部落一个名号,黄帝、炎帝、共工、蚩尤都是部落名。 据《周礼》“婚生三月而加名”,婴儿出生三个月后由父亲取名,我们现在所看见最早的名是商代人的名。当时的习惯,崇尚以天干为名。也往往以其生日干支来命名,主要以天干命名,甲乙丙丁戊己庚辛壬癸(十个天干)。如太乙,成汤(天乙),太丁,盘庚,帝辛(纣)外丙、仲壬、太甲……武丁(盘庚曾孙)。陈梦家《殷商卜辞综述》认为:太康(即大庚),仲康(中庚),少康(少庚)等。周代以后对命名有所讲究。春秋鲁桓公六年(705)鲁桓公问命名应遵守的礼节时,大夫申 提出“信”“义”“象”“假”“类”五条(“五则”)。到战国时,很多贵族通过占卜来给自己的儿子命名,如屈原(皇揽揆余初度兮,肇锡余以嘉名)。随着儒学的兴起,对起名的讲究越来越复杂,成书于战国年间的《周礼》中对命名除了前面提的主要注意的五条之外,还规定了“六不”。即(1)不以国(2)不以官(3)不以山川(4)不以隐疾(5)不以畜牲(6)不以器币。 秦汉以后,随着封建专制的加强,在命名方面除了对“五类”、“六不”同样讲究外,还对一些寓含王霸意义的字眼如龙、天、君、王、帝、上、圣、皇等字禁止使用。有些朝代不禁。 魏晋以后,一代代的学风、思潮、单从命名方面即能看出一些。 如魏晋南北朝人自命清高,玄学盛行,起名讲究高雅。如盛行以“之”命名,如王羲之子献之,孙静之、桢之。画家顾恺之,将军刘牢之,科学家祖冲之,史学家裴松之,文学家颜延之,杨衔之等。 南北朝佛教盛行,取佛僧名成了时髦。一时间,僧佑、僧护、僧智、梵童、摩诃之名比比皆是。据正史载,南北朝带僧字的名有122人,昙者39人,佛者24人。 唐宋时,道炽一时,僧也极红。以金、木、水、火、土五行命名成了时尚。如朱熹(火),父名松(木),儿名 (土),孙名钜、钩、鉴、铎(金),曾孙名渊、泠、潜、济、浚、澄(水),刚好是五行一个循环。 周秦两汉单名多于双名。 有些双名也是单名,如晋介之推,虞宫之奇,郑烛之武,佚之狐,之为虚字,不算。还有一个“不”字,韩申不害,楚萧不疑,赵国赵不倦,汉代程不识,不危、不惑等皆如此。 另外,汉人取名:(1)尚英武,雄浑劲健。像胜、武、勇、超、猛、固、彪、举等这很常用。 (2)见贤思齐、追慕圣人。如张禹,赵禹、邓禹、陶汤、张汤、赵汤、周昌、王昌、张尧、黄舜等就体现这一特色。 作者: 德和了 2006-6-9 23:07 回复此发言 4 [补习文化课]中国古代的姓、氏、名、字、号 (3)求长生长寿。如万年、延寿、寿王、千秋、去病、去疾、彭祖、彭生等名常见。 王莽时,“令中国不得有二名”,《春秋》“讥二名”,《公羊传》:“二名非礼也”,可能单名多于双名的原因。西汉15帝,二人复名;东汉13帝全单名。 西汉至东晋,54帝,4个复名,单名94%,东汉以后,尤其两晋南北朝,佛道盛行,一时间佛名盛行:金刚、力士、文殊、目连、药王、般若、三宝随处可见,以带佛气。僧、佛、摩、梵、昙,直取佛名也很多。 唐宋后,取复名多起来,皇帝除外,因单名易于避讳。 另外,唐人追求雅,以文、德、儒、元、雅、士等字命名很流行。 五代时,因《尚书·太甲上》有“旁求俊彦”《伪孔传》有“美士曰彦”。故而,据正史载,五代共有87人以“彦”字命名。元代人以取蒙文名为时尚。 元末,张士诚原名九四,“士诚”之名乃一文人所取,是在取笑他,他还不知,典出《孟子》:“士,诚小人也”之句。 宋以后,尤其明清,字辈谱命名法最盛行。至今,从农村族谱中可看出这一现象。其字当然是些寓意吉利的字,如文武,富贵、昭庆、德祥、龙凤、昌盛等。 明清以族谱命名为特征,影响很大。 1744,乾隆为孔子后裔定了三十个字为: 希言公彦承 宏闻贞尚衍 兴毓传继广 昭宪庆繁祥 令德垂维佑 钦绍念显扬 1920年,孔令贴又在这30个字后续了二十个字:建道敦安定,懋修肇益常。裕文焕景瑞,永锡世绪昌。 清满贵族则喜欢用安、福、永、泰、保全、常荣、桂祥等吉利字命名。 而民间命名习惯约有以下数种: ①节令法:以生时节令,花卉为名,春花、梅、桃、李,夏雨、秋实、秋雨、秋艳、冬晓、冬梅、腊梅等。 ②地名法:纪念孩子的出生地,如杭生、浙生、沪生、渝生、杭宁。 ③盼子盼财法:如来娣、根娣、玲娣、招娣、延娣、来宝、来发。 ④动物法:阿牛、阿鼠、小鱼、小狗、小龙、阿龙、小骏(马)、小凤、凤儿。 ⑤体重法:九斤老太、九斤姑娘(加护身符的重量)。 ⑥性变法:女当男养,亚男、冠男、家骏、家雄;男当女养,新妹、宝姬、秋月等。 ⑦排行法:大牛、二牛、三小、小牛,大囡、二囡、三囡;根大、根亮(两)、根山(三);张益(一)张耳(二)张山散(三)等。 ⑧五行法:如前述朱熹一家祖孙五代。 ⑨综合的,如润土(节令加五行)。 民国年间尚洋名:玛丽、海伦、彼德、约翰、汤姆很多。 文革间尚红、建、卫、忠、青等字。 现在的趋向:朦胧、洋名、多字名。 古代的女子有姓无名,在家只有小名、乳名,对外则称某某氏。

四、字 “字”只是限于古代有身份的人。 《礼记·曲礼》上说:“男子二十冠而字”,“女子十五笄而字”,就是说不管男女,只有到了成年才取字,取字的目的是为了让人尊重他,供他人称呼。一般人尤其是同辈和属下只许称尊长的字而不能直呼其名。 古人命字方法的主要依据有以下几种: ①同义反复。如屈原名平,字原,广平为原。孔子学生宰予,字子我,季路字子由,颜回字子渊,诸葛亮字孔明,陶渊明字元亮、周瑜字公瑾,诸葛瑾字子瑜,文天祥字景瑞,都属此类。 ②反义相对。晋大夫赵衰(减少意)字子馀(增多)。曾点(小黑也)字子晳,色白也。唐王绩字无功,朱熹(火亮)字元晦,元赵孟\(俯)字子昂,晏殊字同叔。 ③连义推想。赵云字子龙(云从龙);晁补之,字无咎;苏轼,字子瞻(《左传僖28年》:“君冯轼而观之”);岳飞字鹏举。 从以上三类可以看出,字与名有密切关系,字往往是名的补充或解释,这叫“名字相应”,互为表里,故字又称作“表字”。这三种是主要的,另外还有以干支五行命字,以排行命字,或者字行加排行,字后加父(甫)的情况一般也归入字的范围。 作者: 德和了 2006-6-9 23:07 回复此发言 5 [补习文化课]中国古代的姓、氏、名、字、号 命字方面与命名同样,有着时代气息,一个总的趋向是美词化和尊老化,在尊老化方面更加显。 唐宋以后,由于理学加强,一些繁文褥节越来越多,读书人之间在称呼上也大做文章,称字,是为了表尊敬,但时间长了之后,渐感称字还不够恭敬,于是又有了比字更表恭敬的号。

五、号 号也叫别称、别字、别号。《周礼·春官·大祝》:“号为尊其名更美称焉”。名、字是由尊长代取,而号则不同,号初为自取,称自号;后来,才有别人送上的称号,称尊号、雅号等。 号起源很早,但直至六朝时期还不流行,葛洪、陶潜有号,当时多数人没有。到唐宋间才特别盛行起来,原因有二:1、伦理道德加强,2、文学发达,文人讲究文雅。至明清,由于文人范围扩大,加上帝王提倡,更加盛行起来。纵观古人命号特点,我们也可以概括为几条。 自号一般都有寓意在内。 1、或以居住地环境自号:如陶潜,自号五柳先生。李白自幼生活在四川青莲乡,故自号青莲居士。苏轼,自号东坡居士。陆游,号龟堂。辛弃疾号称稼轩居士。明武宗朱厚照自号锦堂老人,明世宗朱厚璁自号天池钓叟,明神宗朱翊自号禹斋。乾隆晚年自号十全老人、古稀天子。咸丰(奕 )自号且乐道人。 2、或以旨趣抱负自号:杜甫,自号少陵野老,“一万卷书,一千卷古金石文,一张琴,一局棋,一壶酒,一老翁”——“六一居士”是欧阳修晚年的自号。贺知章,自号四明狂客;金心农自号出家庵粥饭僧,都体现了个人的旨趣。 3、有些人还以生辰年龄、文学意境、形貌特征,甚至惊人之语自号。 辛弃疾自号六十一上人,赵孟\甲寅年生,自号甲寅人;元郑元右,自号尚左生,明代祝允明自号祝枝指生,后在民间演变成祝支山。朱 尊,自号夕阳芳草村落,唐寅自号江南第一风流才子,普救寺婚姻案主者。徐树丕,自号活埋庵道人。 别人赠号主要有三种情况: 1、以其轶事特征为号。如李白,人称谪仙人。宋代贺铸因写了“一川烟柳、梅子黄时雨”的好词句,人称贺梅子。张先因写了“云破月来花弄影”,“浮萍断处见山影”,“隔墙送过秋千影”三句带“影”字的好诗,人称“张三影”。类似例子再如: 山抹微云秦学士——秦观“满庭芳”词“山抹微云,天连衰草” 露花倒影柳屯田——柳永,《破阵子》词中有“露花倒影”句。 张孤雁——张炎《解连环·孤雁》 红杏尚书——宋祁(工部尚书)《木兰花》“绿杨烟外晓春寒,红杏枝头春意闹”。 现当代作家的笔名、艺名也可算入号的范畴,有的是自号,有的是赠号。 郭沫若(笔名)原名开贞,巴金、夏衍、冰心全是笔名(自号),而非原名。 艺号(赠号): 张英杰——盖叫天,牛俊国——牛得草,荀慧生——白牡丹,李慧敏——白玉霜,毛稚黄——毛三瘦。 2、以官职、任所或出生地为号。王安石称王临川;杜工部(杜甫),贾长沙(贾谊);王右军(王羲之);汤显祖称汤临川;康有为,广东南海人,称康南海;孔融,曾任北海太守,人称孔北海;顾炎武,江苏昆山亭林镇人,人称顾亭林。清代民谣“宰相合肥天下瘦”说的是李鸿章(合肥人),“司农常熟世间芜”说的是翁同和为常熟人,时任户部尚书。 3、以封爵、谥号为号 诸葛亮封武乡侯,人称武侯;司马光,封温国公,岳飞,谥号武穆。 宋以后,文人之间大多以号相称,以至造成众号行世,他们的字名反被冷疏的情况。苏轼一生有14类38个名号,鲁迅先生一生(1881—1936)57岁,共用过140多个名号(主要是笔名)。 鲁迅原名周樟树,字豫才,改名树人。1898年,第一次用笔名,戛剑生、树人。1818年,《狂人日记》发表时,始用鲁迅笔名。三十年代后更多,最多的为1933年26个和1934年41个。这两年也是他的创作高峰,作品最多的时期。 由于号可自取和赠送,因此具有自由性和可变性。以至许多文人,有很多别号,多的可达几十个,上百个,“别号太多,反成搅乱”(郑板桥集题画。靳秋四索画),所以近代以后,尤其建国以来,文人用号之风大减,不少人发表作品不用笔名,就用真名。少数文人存有别号,多为20世纪三、四十年代前就出名的文人。如鲁迅曾自号书斋,绿林书室,且介亭;王力自号龙虫并雕斋;姚雪垠,无止境斋;叶圣陶未厌居,俞平柏古槐书屋,此可谓遗风。

怎样利用信息技术提高识字量: 识字是语文教学的重要组成部分,是阅读与写作的基础。课程标准也规定:识字写字是小学低年级语文教学的重点和难点。低年级语文教学就是要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。如何利用新教材的优势,尽可能地挖掘孩子的最大潜能,让识字变得轻松,愉悦,是每一位教师所面临的新课题。俗话说“人生识字聪明始”,识字能力是学习能力的基础,是创新能力的基础,是主动阅读的坚实基础,也是人类发展的必然需要。因此,小学低年级识字教学显得尤为重要。低年级学生观察事物不精细,结构复杂的汉字又不易记住。为此,低年级的语文教师必须注重实践和思考,创造性地开展识字教学工作,提高学生识字效率,增加识字量,培养学生阅读能力,从而提高学生的语文综合能力,培养学生的语文素养。教学实践证明:可以从以下几方面入手提高低年级学生的识字能力。
一、激发识字兴趣,调动识字的积极性。
兴趣是最好的老师。小学低年级的儿童机械记忆、形象思维处于优势,这个年龄段的孩子,学习知识大都从兴趣出发。因而在识字教学中,教师要采用多样的教学形式,创设丰富多彩的识字情境,把识字的主动权还给学生,激发学生识字兴趣,让孩子们乐于学习汉字,在丰富多彩的识字活动中,提高识字效率。
1、真情流露,倾情学生。
学生内心的情感是丰富多彩的,原意和爱他的人交流,倾吐心扉。教学实践证明:如果教师付出真情,尊重学生的情感体验,调动学生的积极情绪,学生就能和你产生心灵上的共鸣,达成情感上的默契,学生就乐于接受你教的知识。教师就能教得轻松,学生也能学得快乐。因此,如果教师在课堂教学中能做到尊重学生,亲近学生,努力创设轻松愉悦的课堂氛围,和学生民主、平等、和谐地相处,用自己的眼神、微笑、语言赞美、鼓励学生,定能使学生兴奋和满足,激起他们识字的主动性。
2、巧设情境,营造气氛。
低年级儿童天性好动,注意的持续性不强,教学中若只采取单一的形式,往往很难集中学生的注意力。因此,在课堂教学中,教师要根据儿童的年龄和心理特征,创设有趣的识字情境,让学生感兴趣地识记和巩固识记的成果。如可把要学的生字放在学生喜欢听的故事中,激发他们主动识字的兴趣。如教学“歌”字时,教师可以饶有兴致地讲故事:“有一对兄弟俩常常在一起,是形影不离的好朋友。哥哥很关心弟弟,每次出门,都会风趣地说:‘小人,外面有太阳,别忘了戴上帽子。’一路上,哥哥总爱唱歌给小人弟弟听。弟弟为有这样一位好哥哥而感到十分快乐,也不由自主地哼起歌来。”在情趣盎然的故事情境中,学生仔细地观察着“歌”字,认真地读着、记着、想着,也就深深地记住了“歌”这个生字。
如果教师在识字教学中能巧设游戏、课本剧、猜谜、故事等情境,定能使学生身临其境,激发他们强烈的求知欲和学习热情,提高识字兴趣。
3、组织游戏,乐学易懂。
低年级学生以形象思维为主,特别喜欢有趣的游戏。教育家卡罗琳说过:“孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的”。课堂上的游戏活动过程能增加课堂的情趣,激活学生的思维,激发学生主动识字的热情,使学生乐识字,易识记。
(1)猜字谜、编字谜。
在识字教学中,采用“猜字谜、编字谜游戏”能增强学生的识字兴趣。可由教师出谜,学生自编谜语,互相猜谜,还可评比“猜谜大王”和“编谜大王”。如:大雨下到田地里。(雷)一口咬掉牛尾巴。(告)三人一同看日出。(春)小鸟在唱歌。(鸣)等等。在学习过程中,学生定能积极开动小脑筋又猜又编。用猜字谜这种方法识记生字后,学生一定乐意用这种方法去记字形,乐意参与到学习中去,能真正实现乐学。
(2)编儿歌、顺口溜。
儿歌、顺口溜读来琅琅上口,适合孩子口味,孩子记忆深刻。如教学“碧”字时,可启发学生编形象生动的字谜:“王先生,白先生,身穿绿衣裳,坐在石头上。”教学“影”字时,学生可能会编成:“小京站在太阳下,地上影子长又长。”班级里有很多小朋友姓“高”,教学“高”字时,可引导学生编成:“一点一横长,一口下面藏,大口张开嘴,小口肚内装。”通过编儿歌、顺口溜,不仅能提高学生的识字能力,说话能力和想像能力都会有很大的提高。
(3)摘果子,找朋友。
低年级学生识字时记得快,忘得也快。因此,教师要创设丰富多彩的游戏情境,使学生主动识字,快乐识字,及时巩固识字成果。如学习了合体字后,可设计 “摘苹果,找朋友”的游戏。把所学字的偏旁与部首分别写在半个苹果上,打乱贴在一棵苹果树上,要求学生在限定的时间内思考、判断,把偏旁和部首组成字,并读准读对了,就把“苹果”送给这位同学。读错了,指名另外同学帮忙,果子归帮忙的同学。学生在生动有趣的识字游戏中快乐识字,还能得到喜爱的大苹果,何乐而不为呢?
二、教给识字方法,掌握识字的规律。
新的语文课程标准明确规定,要求教师要培养学生“对学习汉字有浓厚的兴趣,养成自主识字的习惯”。 学生的自主识字的能力是学习语文乃至学习其他学科基础的学习能力。 因此,识字教学不仅要让学生掌握汉字,更重要的是要根据学生的心理特点和汉字本身的规律教给学生识字的方法,不断提高学生自觉识字的能力。
1、激发自主识字的兴趣。
低年级学生天真好问,如果我们能满足他们的好奇心和求知欲,能赞扬他们的识字热情,就能鼓励他们慢慢走上自主识字的道路。所以,在识字教学中,教师必须特别重视激发学生自主识字的意识,让他们喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。首先,教师必须转变观念,把识字的主动权还给学生,让他们成为识字的主人。引导学生用感兴趣的方法去识字,让每个学生都动起来,让识字课堂活起来,让学生主动参与到识字过程中去,体验到识字的乐趣,增强学生识字的成就感。其次,教师必须改变识字教学的评价方式,多用激励性评价。如发现学生在识字过程中的点滴进步,就应给予肯定和鼓励,使学生看到自己的进步,自己的各种创举都能受到老师的重视,从而增强学生自主识字的热情,树立其自主识字的自信心。
2、教给自主识字的方法。
常言道:“授人以鱼,只供一餐;授人以渔,可享一生。”学生有了自主识字的兴趣和愿望后,教师必须给学生以识字方法的指导,让学生轻松识字,形成一定的自主识字能力。如结合象形字、会意字特点引导学生结合具体的事物来记忆汉字;形声字可以分形旁表义和声旁表音的特点记忆;有些字还可以让学生用唱笔画、部件分析法、编口诀等方法强化记忆。
(1)象形识字法。如学习“月”字时,把它想象成弯弯的月牙。(2)语境识字法。如学习“班”字时,让学生说说在哪里见过这个字,学生定能说在班牌、本子封面上见过这个字。如此练习,学生对学过的词就不易忘记,即使暂时性的遗忘,只要随机找一找,与这些字多见见面就记住了。(3)会意识字法。比如在学习“尖”字时,让学生拿出铅笔观察,认识一头小一头大的东西就是尖的。说说生活中还有哪些东西也是尖尖的。运用会意识字法进行教学,学生就学得快,记得牢。(4)替换部件法。汉字中有很多形声字,都可以让学生用“换部件”的方法来学习。如学习“桃”字时,让学生先回忆“跳”字,让他们把“足”换成“木”,就是“桃”,同时学生也知道这个“桃”是“桃树”的“桃”,与树木有关。识字教学的方法很多,我们在教学过程中要善于发现、勤于总结,如还可以总结出谜语识字法、加减识字法、顺口溜识字法、归类识字等方法。把这些方法教给学生,让他们掌握识字规律,并能运用这些识字方法或学着自己发现总结识字方法去自主识字。
三、在生活中识字,拓展自主识字的渠道。
汉字存在于学生生活的各个角落。因此,教师要激发学生自主识字的意识,鼓励学生在生活中识字,使他们养成自主识字的习惯。
如让学生交换读读本子上的名字,调动每位学生的积极性,在认读自己的姓名和别人姓名的过程中不知不觉认识许多字。随时让学生认一认班级张贴的《班规》《小学生守则》等上的汉字。参观学校的文化长廊进行识字训练。综合实践活动课上,带领小朋友上街去认识路牌、广告牌及商店名,这是小朋友最喜欢的事了,他们总是把爸爸妈妈在平时教的牌名读出来与大家分享认识汉字的快乐。中队会上,让小朋友带着喜爱的故事书,把自己喜欢的故事读给好朋友听,这也是一种激发孩子多认字的有效方法,他们常常提前做好充分的准备,包括认识故事中事先并不认识的生字,谁也不愿输给朋友。让每个小朋友轮流为班级图书角整理书籍,把书名和同学捐书看书情况一一记录下来。在班级“学习园地”里开辟“识字栏”,在其中贴上学生在各个渠道中认识的字,定期评选“识字大王”,让他们品尝识字的成就感和满足感等等。充分利用学生的无意注意,引导学生在生活的大课堂中和字词反复见面,使他们在多渠道的识字活动中体会到识字用处大,识字快乐多,进而提高识字的积极性、自觉性。
四、结合字理识字,提高识字的效率。
通过对汉字的象形、指事、会意、形声、转注、假借等构形理据的分析来突破字形难关,激发学生的识字兴趣,达到提高识字教学效率的目的。在字理识字教学中,增加了信息量,学生不仅识了字,而且扩大了知识面,丰富了语言,发展了观察能力、分析能力、思维能力和识字能力。
在“形声字”教学中,可让学生自主发现构字规律,找出形旁和声旁,引导学生运用“加一加、减一减、换一换”等认字法来记忆字形。并做到举一反三、触类旁通,提高识字效率。如:妈-女→马+虫→蚂、晴→清→情→睛→蜻。
在“象形字”教学中,想办法把一些抽象的文字形象化,便于学生记忆。如教“鸟”字时,先依次出示图画、古文字、现在的象形字,让学生比较,找出异同点,了解演变过程,再说说每一笔代表鸟的身体的哪一部分,写时要注意什么?重点引导学生说出:“一点表示眼睛,千万不能漏写。”又如教“男”字时,学生知道男人比女人力气大,所以田里的活要由男人来干。这样形、义结合,象形字的字形就轻易地扎根在学生的脑海中了。
在“会意字”教学中,可采用简笔画、演示和儿歌相结合的方法,引导学生自编儿歌记住字形。如教“尾”字时,先让学生简笔画画马图,再引导学生编出儿歌“马儿身体高,后面拖着一条毛茸茸的大尾巴。” 又如教“闻”字时,可让学生演示推门听声音,学生自编儿歌“外面真热闹,推开门来侧耳仔细听。” 琅琅上口的儿歌适合了孩子们的口味,使孩子们牢牢地记住了生字。
在“同偏旁字、形近字”等教学中,都可以引导学生仔细观察,结合字理展开丰富的想象和联想,大胆质疑,大声交流,使他们不仅知道汉字怎么写,而且知道为什么这样写,把握汉字的组构规律,加强记忆,提高学生的识字效率。
五、运用教育媒体,培养识字的能力。
低年级学生的学习没有明确的目的性,他们的注意具有随意性和不稳定性。利用动画教学笔画,分析结构,运笔示范,把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前,可以吸引学生的注意力。采用多形式的巧练习,能巩固识字教学,优化识字过程,培养学生的识字能力。
1、在视频情境中激发学习兴趣。
激发学生的兴趣,是多媒体辅助教学的优势之一。通过多媒体技术,烘托场面,能使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象,创设乐学的情境。如苏教版小学语文第三册《秋游》一课,抓住秋天景物的特点,描绘秋天的田野美景。课中先播放一段配之活泼的钢琴声的田野景色,将学生引入学习情境,让学生对秋天的美景有初步的感知。让学生从看图说话、学文自然过渡到识字教学,学生兴趣浓厚,印象深刻。
2、在动画情境中掌握书写方法。
小学生的具体形象思维占主导地位,利用动画教识字,学生易于理解笔画、结构等特点,便于记忆摹仿。如一些易写错字,闪动笔画或偏旁,加强刺激,可化难为易,使学生正确识字书写。如学生不易掌握“鸟”字的笔顺和第四笔,教师可演示“鸟”字的动画,一笔笔写出来,配之笔划声的音乐,让学生认识笔顺,第四笔划学生难写到位,显示这一笔时,动画速度慢些,写好后再闪动此笔划,使学生的脑海中深深印下“鸟“这个字。
3、在多样的练习中巩固识字效果。
要使低年级学生牢牢记住学过的汉字,还必须通过反复练习来强化记忆。教师可通过多媒体设计多种多样的练习供学生做识字游戏,提高识字能力。如出示“青”字,让学生以这个字为母体,繁衍出另一字。等学生点出新的字,移去形旁,电脑给予鼓励:“太棒了, 还有吗?”学生热情高涨,思绪活跃,能继续繁衍出“请、清、睛、晴、蜻”等字。又如学生极易混淆“渴、喝”两个形近字,可随图出示两个字,闪动偏旁,加深记忆。还可以设计啄木鸟捉错别字活动,使学生正确识记学过的汉字。根据生字的特点,制作不同的练习巩固识字,能使学生在自觉学习活动中正确识字,识大量的字,培养正确的学习习惯。
六、建立评价机制,扬起识字的风帆。
识字教学过程中,教师要关注学生的个体差异,采用激励性的评价及时反馈学生的识字情况,使每一个学生都能发现自己的优势,在不同的方面体验到学习的成功,以此不断激发学生的识字兴趣,使学生在每一次成功体验中享受到了学习的快乐。
1、识字记录表。表中记录学生每课认字情况,由老师和小老师记载,全部读出打两颗星,有一两个错打一颗星,同时比比谁是认字最快的,学生间定能你追我赶,大大提高识字量。
2、识字展览角。在教室墙上开辟一块识字展览区,展示学生在课外实践中的识字收获。如“食品袋”、“商标”、“标志牌”、“课外书中的字”等,鼓励学生课外巧识字,多识字。
3、识字评星会。让学生在自己的识字本上把课外认识的字记下来,每月举行评星会,根据识字量的多少,确定识字的星级,20个字为一星。让学生在赛一赛中积极开展识字活动。
在各个评价活动中,教师都要善于发现学生身上的闪光点,巧用激励性语言,使学生感受到自己是一个成功者,扬起学生识字的风帆。
语文《新课程标准》要求低年级学生会认1800个字,会写800-1200个字。艰巨的识字任务要求教师必须激发学生的识字兴趣,教给识字方法,让汉字在孩子眼里变成不同的故事,有趣的画面,使他们多渠道地主动识字,提高学生自主识字的能力。
语文教学非常重视学生的课外阅读,识字能力与学生的阅读能力是成正比的,学生在主动阅读的过程中识字,识字又促进了阅读,有效地达到了巩固课内识字和增识汉字的目的。新课标在实施建议中有一段话说得很好:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料。同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”因此,识字教学要设法打开学生的嘴巴,让他们敢说会读;要解放学生的大脑,让他们独立探索、大胆想象、求异创新;要解放学生的手脚,让他们乐于接触大自然、体验生活。在这种情况下,识字不再是死记硬背的枯燥过程,而是充满情趣的游戏,孩子们从中真切地感受到学习汉字的乐趣,轻松掌握了汉字。在识字的过程中,学生获得了成功的愉悦,增强了自主识字的信心,识字教学就能走上一条良性的螺旋上升的道路。

本人八月二十七日早上七点半得一千金。望有识之士取名,名字要笔画少的,三个字,外柔内刚,姓刘。: 一、命主出生情况
姓氏:刘  性别:女
出生时间:公历2013年8月27日7时30分
农历:二○一三年七月廿一日辰时
生辰八字:癸巳年 庚申月 乙丑日 庚辰时
二、八字命局分析、五行得分情况
八字详细情况:
     偏印      正官      日主      正官
八字   癸巳      庚申      乙丑      庚辰
纳音   常流水     石榴木     海中金     白腊金
旺衰    沐浴       胎        衰       冠带
八字五行原始得分情况:
水6;木1    (同类帮或生日元总得分:7)
火8;土27;金59 (异类克泄耗日元总得分:94)
五行旺衰原始得分:-87
八字命局分析:
八字五行旺衰综合得分:-88;日主从弱,八字从弱
命局分析:八字命局中除年干癸生日元乙 外,其它的天干地支全是克泄耗日元的,因此命局很弱很弱,单纯抑强补弱是不能平衡的,只能是越弱才越好,所以命局总评是从弱格。
八字喜用神:日主从弱,八字从弱;实用神为正官和偏财。八字喜火土金,火土金就是此命的喜神
(此命局为特殊命局)

三、起名分析、姓名推荐
姓氏刘五行为火,姓名学笔画15。此八字取名用字五行顺序应为:火土金或火火土
以下姓名补八字、得分高、利本人,您可从中选择您喜欢的姓名
刘卓恩(87分) 刘俊圻(91分) 刘贞均(91分) 刘仑育(87分) 刘智以(85分) 刘甜逸(85分) 
刘遂阳(92分) 刘致佚(91分) 刘弛娴(89分) 刘卓益(87分) 刘昊玹(87分) 刘珏矣(91分) 
刘遂辰(87分) 刘至逸(89分) 刘瑾阳(92分) 刘晟缘(85分) 刘佰容(87分) 刘珏均(91分) 
刘亭佚(91分) 刘焱以(85分) 刘政玹(87分) 刘贞辰(91分) 刘昭均(91分) 刘晶永(85分)

si有哪些汉字: 丝 亖 伺 似 佀 佁 価 俟 俬 偲 儩 兕 凘 厑 厕 厮 厶 司 咝 唜 嗣 嘶 噝 四 姒 娰 媤 孠 寺 巳 厮 思 恖 撕 斯 旕 杫 枱 柶 梩 楒 榹 死 汜 泀 泗 泤 洍 洠 涘 澌 瀃 燍 牭 磃 祀 祠 禗 禠 禩 私 竢 笥 簛 籭 糸 糹 丝 缌 纟 缌 罳 耛 耜 肂 肄 肆 苡 菥 蕬 蕼 虒 蛳 蜤 蛳 蟖 蟴 襷 覗 貄 赐 赐 釲 鈶 鈻 鉰 銯 鋖 锶 鐁 锶 雉 颸 飔 食 飤 饴 饲 饲 饴 驷 呆 騦 驷 鯐 鵥 鶍 鸶 鸶 鼶 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

肖梦怡好听吗,还有什么好听的名字吗: 尊姓大名:肖梦怡,各字笔画19、16、9。

肖 天格:20(水)
梦 人格:35(土)
怡 地格:25(土)
总格:44(火) 外格:10(水)

【肖】19画,字意:刑偶伤子,事劳无功,中年多灾,晚年隆昌,欠子之字。(木)
【梦】16画,字意:清雅荣贵,中年吉祥,环境良好,女人刑偶伤子,不幸之字。(木)

【怡】9画,字意:刑偶伤子,清雅秀气,温和贤淑,中年有灾,晚年吉祥。(土)

姓名综合得分:71分

★天格20数理含义:(屋下藏金):非业破运的空虚数。(凶)
含义;物将坏之象。具有短命非业的诱导,所谓大凶之运一不生不得平安,灾祸频临,为如意,陷于逆境。或导至病弱,短命,非业,破灭,不能支持一家者。或幼时别亲, 而陷困苦或者叹子女的不幸。或者男女丧失其配。

★人格35数理含义:(高楼望月)温和平静的优美发展数。(吉)
含义:温良和顺之象,有智达的能力,在文艺技术方面定能发展而奏功洋洋,若怀大志,欲为大事者,宜大振力气,彻底节义,以补不彻底的赋性和权威号召力,因其缺少谋略气魄,故此数实为保守平安的吉祥数,所以此最适合女性,为男性则倾向消极。

★地格25数理含义:(英俊):资性英敏的刚毅数。(吉)
含义:资性英敏,有奇特的才智, 唯性情不平衡而偏重于一方,言语多少有点棱角柔中带硬,或者有怪脾气,是故涵养不足者,多成怪人,与外人打交道缺谦虚。以英俊之才,自有克成大业。倘任意气用事傲慢无礼,恐弄吉成凶。

★总格44数理含义:(烦闷)须眉难展有力量有限数。(凶)
含义:破家亡身的最恶数,暗隐惨淡之运,破坏,乱离之意,因此万事不能如意。逆境、烦闷、劳苦、患病、残疾、遭难,家属则生离死别,或因其他运的关系而发狂,短命但乱世出怪杰、伟人、烈士、孝子、大发明家等,往往出自此格数。

★外格10数理含义:(零暗)万业终局充满损耗数。(凶)
含义:多非业短命。如同日没, 四顾茫茫,神哭鬼嚎振凶之象,行万象乏气力,常陷于不如意,凡要求功,因多障碍渐自失败,遂致破家亡户; 或者贫困逆难叠至,无眷属之缘,或者自幼失亲,或者病弱,遭难, 或者有不测之灾祸;或者犯官府等,难免非业非运。 三才配合不得其宜者,大都中年哨后编进黄泉之籍。然万人中有一二例外, 可绝处逢生。

三才配置[水土土],对人命的诱导和影响:
向上发展障碍殊多,常有困难苦闷,遭遇虽稍微安稳,但易生腹部疾病。(凶)
总论:运途不佳,费心费力而无所成,中年或许有一时的成功,但因耐力不足,运途不济而又陷入困境,亦有遭人牵累之意。天运五行属火时,一生转为安宁。
事业:如果在稳定中谨慎求发展,尚可平安无事,如操之过急或好高骛远,必遭失败厄运。
家庭:六亲缘薄,妻子有助但意见不和。女命者,夫妻多争吵,又有婚姻危机的可能。
婚姻:男娶克勤固执之妻,婚后不太和睦;女嫁懦弱寡和之夫,婚后不美满。
子女:子女聪明温厚,长大后能孝顺父母,在社会上也能发展,一展自己的抱负。
财运:财运不佳,如有一时成功,宜守为安,切勿投机取巧或好高骛远,可减少财务损失。
健康:易患胃肠、肾、脑部等疾。

【基础运】(人格-地格)土 土 大体平安幸福,天格土时则不活泼,庸劣浅陋,缺贞操之品节。 吉
【成功运】(天格-人格)水 土 障碍频起,有忍耐力,但仍可成功。 中吉
【社交运】(人格-外格)土 水 个性偏狭与人不和,好出风头容易得罪人。应多养心守其和平,免受人暗害,家庭缘薄。 凶

附加信息:
※人格数暗示的性格:心多洗练,容易亲近,温和沉着,有雅量,对人有同情心,荣誉心强。属于能享受家庭幸福命运。其内心有刚毅心肠,却不显于外表。有易亲近的一面,又有易疏冷的缺点,其嫉妒心稍强。
※人格数为35且与天、地两格关系又好者,多得幸福,所从事的事业,莫不顺利,婚姻十分美满,可谓富贵双全之命。

Java程序员,最常用的20%技术有哪些?: 作为一名合格的Java程序员,你必须掌握以下二十种常用技术:
1.html、css
2.java工作原理(jvm)
3.java语法、数据结构和算法
4.java语言特性(封装、继承、多态、抽象)
5.java设计模式(在开发中会经常用到)
6.java反射机制(常用框架都会用到反射机制)
7.io(文件读写)
8.多线程
9.网络编程
10.javascript
11.jquery
12.数据库(oracle、mysql等等)
13.servlet
14.JDBC
15.javabean
16.WEB项目分层架构
17.前后台交互
18.ajax
19.过滤器及过滤器原理
20.常用框架(Struts、hibernate、spring、springMVC、i/mybatis)
总结来看,这些常用的主流技术,都具有招人方便, 学习成本低,上手容易的特点。

2个或者3个字的家族名字。 要求:好听,有诗意,有气势!: 比如说-凯蓝家族——雪菲❀家族——冰幻家族——Style家族——星空※家族——鲁迪☏家族——sweet丶家族——光之翼族——蓝浪家族——深赋家族——Beyond☣家族——Storm风家族——晨曦灬家族——丶圣域家族——¤✪❤家族——㊣▆㈱家族——雅静~家族——梦洁家族——
梦璐楼主,我尽力了,想死了我七亿多脑细胞,就想了这些,若觉得不好,在百度上hi我,我接着想。
雅静(优雅文静)

梦洁(一个梦幻般的女孩,心地善良,纯洁)

梦璐(如梦幻般的女孩,璐,谐音露,露字为日月结合的灵之美.智慧且不夸张)

惠茜(贤惠,茜只是名字好听)

漫妮(生活浪漫,妮是对女孩的称呼,没什么意义)

语嫣 (嫣:美好鲜艳 )

桑榆(出自唐?王勃《滕王阁序》:“北海虽赊,扶摇可接;东隅已逝,桑榆非晚。”)

这个可以吗????????????

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